Projeto de Recuperação

ESTRATÉGIAS PARA RECUPERAÇÃO DE ALUNOS COM ALTAS DEFASAGENS DE APRENDIZAGEM, BAIXO RENDIMENTO E ALUNOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS:

Conforme LDB 9394 de 96: Artigo 24, inciso V, alínea e. Capítulo I, Artigo 26, parágrafo VII da Lei Complementar 170, e Resolução 183, capítulo 1, artigos 5º e 6º. Portaria 189 da SED. Artigos 1º e 2º.

PROJETO DE RECUPERAÇÃO - “RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS É COMPROMISSO DE TODOS”.

                                                   

JUSTIFICATIVA

Como mediadores, nos relacionamos diariamente com os alunos em sala de aula; através da fala e da escrita se discutem conceitos, ideias e partilham-se descobertas. O ato de comunicar-se com os demais facilita organizar o pensamento e leva os alunos a se envolverem no processo de construção e apropriação do conhecimento. 

Através da Língua Portuguesa os alunos entram em contato com diferentes tipos de leitura. Viabilizar o acesso deles ao universo de textos e imagens que circulam socialmente, ensiná-los a interpretar e produzir é um compromisso da escola para uma melhor aprendizagem. Temos alunos em nossa Unidade Escolar que possuem dificuldades nessas habilidades por não terem sido alfabetizados no tempo certo, avançando para as séries seguintes sem apropriar-se, ou ter autonomia para dar conta da mesma.

Os conceitos na área de matemática são compostos de muitas regras e símbolos gráficos, possuindo uma linguagem própria e específica para sua compreensão e apropriação. Alguns alunos, não tendo construído os conceitos básicos nesta área do conhecimento, tem dificuldades de acompanhar suas turmas de matrícula.

Diagnosticando as dificuldades de cada aluno, vamos oportunizar a eles um ensino que vá ao encontro de suas necessidades, dando-se ênfase a Língua Portuguesa e Matemática.

De acordo com a proposta curricular:

O olhar inovador que se lança na contemporaneidade para a Educação Especial provoca a elaboração de posturas éticas e legais que deverão subsidiar relações sociais promotoras de novas práticas pedagógicas. Essas novas práticas partindo de profissionais comprometidos com os princípios balizados hoje poderão garantir modos de alteridade renovados que reconhecerão o ser humano como um constante vir a ser. (SANTA CATARINA, 2014, pg 72)

           Somos sabedores da complexidade que é trabalharmos em turmas onde as defasagens são muito acentuadas, advindas de várias situações e que nos cabe enquanto escola estarmos buscando minimizar as dificuldades apresentadas, atendendo o direito subjetivo de nossos alunos, que é uma educação de qualidade, como também cumprindo com nosso dever de acordo com as legislações vigentes: conforme LDB 93/94 de 96: Artigo 24, inciso V, alínea e. Capítulo I, Artigo 26, parágrafo VII da Lei Complementar 170, e Resolução 183, capítulo I, artigos 5º e 6º. Portaria 189 da SED. Artigos 1º e 2º.

Segundo a RESOLUÇÃO 183. Art. 6- § 4º:

O Projeto Político Pedagógico deverá prever adequações curriculares e adoção de estratégias, recursos e procedimentos diferenciados, quando necessário, para a avaliação da aprendizagem dos alunos com necessidades especiais, em atendimento à Resolução específica deste Conselho.

          Para atender os alunos com altas defasagens de aprendizagem e também os alunos que possuem deficiência intelectual, no ano de 2010, foi organizado na escola, uma sexta turma dos anos iniciais e no ano de 2013, uma quinta turma dos anos finais, devido a matrícula de alunos que não estavam alfabetizados em sua série e a continuidade do percurso formativo dos alunos atendidos.

          As segundas professoras, que são regentes destas turmas, trabalham dando ênfase para as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática e também acompanham os professores das disciplinas da base comum e diversificadas, constantes na matriz curricular vigente.

          Os professores das demais disciplinas ministram uma aula semanal para cada turma, em sua hora atividade, conforme o horário especificado nos quadros abaixo e as segundas professoras dão continuidade e complementam com mais atividades planejadas em parceria.

          A Turma do Nivelamento I (anos iniciais) é constituída por 10 alunos, sendo 08 do 2º ano, 01 do 3º ano e  01 do 4°ano.

A Turma do Nivelamento II (anos finais) é constituída por 08 alunos: 02 do 6º ano, 01 do 7º ano, 03 do 8º ano e 01 do 9º ano. (Com laudo 02 alunos: Deficiência Mental Moderada, e TDAH e Transtorno Desafiador de Oposição). 

Considerando o acima exposto, pretendemos trabalhar com materiais diversificados levando o aluno a pensar, desenvolvendo assim, o seu raciocínio lógico bem como autonomia na leitura e escrita melhorando seu rendimento e, consequentemente, seu percurso formativo.

OBJETIVO GERAL:

·         Oportunizar aos alunos diferentes possibilidades de compreensão e apropriação dos conteúdos em que as dificuldades são mais acentuadas, utilizando metodologias específicas e materiais adequados, que contribuam na superação das dificuldades inserindo-os no processo ensino aprendizagem, atendendo seu direito a uma educação de qualidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Sensibilizar os educandos sobre a necessidade e importância do nivelamento.

·         Conversar com os pais sobre a necessidade do nivelamento.

·         Organizar o horário das turmas de acordo com as aluas da matriz curricular.

·         Planejar de forma coletiva as atividades a serem desenvolvidas, envolvendo professores, gestor escolar e funcionários da escola.

·         Avaliar e fazer registros em diários de classe específicos.

·         Criar e atualizar pastas específicas, contendo o registro do percurso formativo de cada aluno, participante das turmas.

CONTEÚDOS QUE SERÃO TRABALHADOS PARA SANAR DEFASAGENS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

·         Alfabetização com ênfase em Matemática e Português (anos iniciais). Integrando com as demais áreas do conhecimento.

·         Ortografia,

·         Leitura, escrita e interpretação e produção textual, coerência e sequência lógica.

·         Números Naturais;

·         Quatro operações;

·         Sistema monetário;

·         Tabelas e gráficos;

·         Situações problemas.

·         Formas geométricas;

·         Sistemas de Medidas: Tempo, datas, horas, peso, comprimento;

·         Obs.: Nos anos finais os professores irão trabalhar os conteúdos de acordo com o diagnóstico realizado com cada aluno de acordo com o seu nível de desenvolvimento.

METODOLOGIA

A metodologia a ser trabalhada será de acordo com o PPP da Unidade Escolar.

As atividades serão elaboradas pelos professores juntamente com a equipe diretiva da escola de acordo com as dificuldades diagnosticadas (elencadas e registradas em ata no último conselho de classe) e início do ano letivo.

CRONOGRAMA/HORÁRIO:

Tabela de aulas dadas no nivelamento I

Professora Varnei Barcaro

PROFESSOR/DISCIPLINA	DIA SEMANA	PERÍODO
Roberto/Ciências/Iniciação A Pesquisa	segunda-feira	2ª aula matutino
Liciane/Inglês	sexta-feira	4ª  aula matutino
Estelamar/Artes e Artes cênicas	quinta-feira	Quinzenalmente, período matutino, 4ª e 5ª aulas
Elaine/ Espanhol	terça-feira	4ª aula matutino
Cristiano/Esportes	terça-feira, quarta-feira e quinta-feira	acompanham a turma de 2º ano
Renata/Educação Física	segunda-feira e quinta-feira	acompanham a turma de 2º ano
Joel/Música	terça-feira e quarta-feira	acompanham a turma de 2º ano
Ana Paula /jogos matemáticos	segunda-feira	1ª aula vespertino
Verlaine/ História Local	sexta-feira	2ª aula matutino
Fernando/ Filosofia	terça-feira	2ª aula matutino
Noridiane/ Educ. tecnológica	quinta-feira	5ª aula vespertino

Tabela de aulas dadas no nivelamento II

Professora: Camila Bisinella

PROFESSOR/DISCIPLINA	DIA SEMANA	PERÍODO
Leila/ Língua Portuguesa/ Literatura	sexta-feira	5ª aula matutino
Verlaine/ História/Filosofia	sexta-feira	3ª aula matutino
Joilson/ Geografia/Ensino Religioso	quinta-feira	4ª aula matutino
Liciane/Inglês	terça-feira	3ª aula matutino
Elaine/ Espanhol	terça-feira	2ª aula matutino
Estelamar/Artes/Artes Cênicas	quinta-feira	Quinzenalmente, na quinta-feira, período matutino, 2ª e 3ª aulas
Joel/ Música	quarta- feira	4ª aula matutino
Roberto / Ciências / Iniciação a Pesquisa	segunda-feira	3ª aula matutino
Renata/Educação Física	segunda-feira	Acompanha a turma do 6º ano
Cristiano/ Esportes	terça-feira, quarta feira e quinta-feira	Com a turma do 6º ano
Ana Paula/ Matemática	segunda-feira	2ª aula matutino
Noridiane/ Educ. tecnológica	quinta-feira	6ª aula da manhã

AVALIAÇÃO

O Processo avaliativo contemplará todas as experiências vivenciadas na relação aluno/aluno e professor/aluno, com registros diários do educando bem como do professor no período de desenvolvimento dessa ação pedagógica específica que o projeto visa.

Esta avaliação será feita de forma descritiva, desde o início das atividades. Quando sanada as dificuldades do aluno o mesmo retornará a sua turma de matrícula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

·         PEDAGÓGICO, Projeto Político. E.E.B. Prof.ª Julieta Lentz Puerta. 2004.

·         RESOLUÇÃO 183, de 19 de novembro de 2013. Estabelece diretrizes para a avaliação do processo ensino-aprendizagem, nos estabelecimentos de ensino de Educação Básica e Profissional Técnica de Nível Médio, integrantes do Sistema Estadual de Educação.

·         SANTA Catarina. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular. Florianópolis, IOESC, 1990.